ACTIVIDAD
PRÁCTICA 4
RIESGOS EN LA RED: CONTENIDOS INADECUADOS
1.
Análisis del riesgo asignado:
El riesgo asignado es el de “contenidos
inadecuados”, es decir, el riesgo existente en la Red de que los alumnos
(menores de edad) encuentren contenidos, informaciones o productos no aptos
para su edad y nivel de desarrollo intelectual.
El motivo del planteamiento de este tema
por parte de los profesores de la asignatura de Aplicaciones Sociales de las
TIC a los alumnos de este grupo de prácticas está constituido por la presencia
de una noticia relativamente actual (2009), la cual decía literalmente: “Suben
a Youtube cientos de vídeos pornográficos. El material fue subido bajo el
nombre de Jonas Brothers o Hannah Montana”.
El porno llega hoy a la vida de los niños cuando están aún
en primaria y la cantidad de material recibido va aumentando con la edad hasta
la adolescencia. La mayoría de las veces los niños se topan con la pornografía
por casualidad o porque les saltan anuncios, más que porque van ellos a
buscarla deliberadamente.
Sin embargo, los niños no saben qué está
bien y qué no, por tanto, somos los adultos, y en especial los educadores,
quienes tenemos que enseñarles las maneras correctas de usar Internet,
orientando sus hábitos hacia prácticas educativas o de ocio apropiado para su
edad.
En la actualidad, existen programas
antivirus que poseen filtros de control parental que, en cierto modo,
posibilitan a padres y educadores evitar que los niños accedan a contenidos
potencialmente nocivos para ellos. No obstante, esos programas resultan
totalmente inefectivos en los casos de vandalismo digital en los que se
presentan contenidos bajo nombres aparentemente inocuos (Hannah Montana es un
personaje infantil conocido por los escolares). En esos casos, los alumnos
pueden tener acceso a ciertos contenidos que no son aptos para su edad y que
pueden corromper sus hábitos de estudio y de conducta, puesto que todavía no
poseen el desarrollo intelectual necesario para discernir qué tipos de
contenidos son apropiados para ellos y cuáles están pensados para un público
adulto y con capacidad para consumirlos de forma responsable.
Por todo esto, se hace imprescindible el
desarrollo de dinámicas de aula que propicien el adecuado tratamiento de este
tipo de contenidos y adviertan de los peligros que su presencia conlleva para
los escolares.
Tanto los alumnos como sus padres, han
de ser conscientes de los peligros de la Red, puesto que ese conocimiento les
llevará a saber actuar en los casos en los que esos riesgos se hagan patentes.
Nuestro deber como docentes en la etapa
de Educación Primaria es el de educar a nuestros alumnos con la perspectiva de
su presente y futura adaptación al medio en el que viven, a la sociedad en la
que se desenvuelven, y el mundo digital forma parte de esa sociedad, por tanto,
también es deber del docente acercar a sus alumnos a los conocimientos que les
permitan hacer un uso responsable de todas las herramientas y recursos que se
ponen ante ellos a través del ordenador. Cerrar los ojos ante esta realidad es
negar nuestro deber como educadores y dejar sin cubrir una parte muy importante
y creciente dentro de la vida cotidiana de los escolares: su relación con
Internet y los medios digitales.
2.
Dinámica de aula:
En relación a lo dispuesto en el apartado anterior, la dinámica de aula va a consistir en charlas informativas para prevenir los riesgos en la Red. Está pensada para alumnos de segundo ciclo de Primaria y sus familias.
En primer lugar, se haría una charla con los padres para informar sobre estos riesgos que existen en la Red, nunca para que le cojan miedo y vean el ordenador como algo endemoniado, sino para orientarles en el uso más adecuado posible del mismo. Para ello se recomendará a los padres el uso de un antivirus o programa informático de control de contenido nocivo. También se les hará conocedores de que poniendo en Internet, en imágenes, por ejemplo Barbie, pueden salir chicas desnudas, por ello deberán evitar la reprimenda hacia sus hijos, debiendo denunciar dicha página por ejemplo a la Guardia Civil, así como, ante la asociación protégeles.com. Se les aconsejará que el ordenador de casa esté colocado en un lugar de paso, de manera que la pantalla siempre esté visible, o que revisen de vez en cuando el historial de navegación o revisen los contenidos que descargan, para controlar, en cierto modo, dónde se meten sus hijos.
Ruiz Del Árbol, Maruxa (2013) en EL PAIS, dice que “la única manera de lidiar con la desinformación sexual que ofrece el porno es contraatacando con información de calidad desde las aulas”. Por ello, creemos necesario tratar ciertos temas clave con los niños, como pueden ser el consentimiento, género, imagen corporal…, que podrían ser introducidos de manera apropiada para cada edad. Por tanto, la segunda parte de la dinámica consiste también en una charla, esta vez a los propios alumnos, por ejemplo a través de una campaña de sensibilización impartida por parte de la escuela, la comunidad o personal correspondiente.
Pero los contenidos inadecuados también incluyen otro tipo de hechos, por ejemplo juegos de guerra a los que los niños pueden acceder fácilmente. Por ello hemos pensado otra actividad que se puede llevar a cabo con padres e hijos a la vez, que consiste en que se van a comentar una serie de imágenes que, en teoría, son totalmente inocentes, incluso infantiles. Debido a la participación de los padres, la actividad se puede considerar como especial y se podrá realizar en horario distinto al horario habitual de clase, es decir, podrá llevarse a cabo por la tarde o en sábado, con el objetivo de que la mayor parte de los padres puedan acudir a la cita.
En un proyector o mediante impresiones en papel, se presentarán estas imágenes, por ejemplo:
En primer lugar, se haría una charla con los padres para informar sobre estos riesgos que existen en la Red, nunca para que le cojan miedo y vean el ordenador como algo endemoniado, sino para orientarles en el uso más adecuado posible del mismo. Para ello se recomendará a los padres el uso de un antivirus o programa informático de control de contenido nocivo. También se les hará conocedores de que poniendo en Internet, en imágenes, por ejemplo Barbie, pueden salir chicas desnudas, por ello deberán evitar la reprimenda hacia sus hijos, debiendo denunciar dicha página por ejemplo a la Guardia Civil, así como, ante la asociación protégeles.com. Se les aconsejará que el ordenador de casa esté colocado en un lugar de paso, de manera que la pantalla siempre esté visible, o que revisen de vez en cuando el historial de navegación o revisen los contenidos que descargan, para controlar, en cierto modo, dónde se meten sus hijos.
Ruiz Del Árbol, Maruxa (2013) en EL PAIS, dice que “la única manera de lidiar con la desinformación sexual que ofrece el porno es contraatacando con información de calidad desde las aulas”. Por ello, creemos necesario tratar ciertos temas clave con los niños, como pueden ser el consentimiento, género, imagen corporal…, que podrían ser introducidos de manera apropiada para cada edad. Por tanto, la segunda parte de la dinámica consiste también en una charla, esta vez a los propios alumnos, por ejemplo a través de una campaña de sensibilización impartida por parte de la escuela, la comunidad o personal correspondiente.
Pero los contenidos inadecuados también incluyen otro tipo de hechos, por ejemplo juegos de guerra a los que los niños pueden acceder fácilmente. Por ello hemos pensado otra actividad que se puede llevar a cabo con padres e hijos a la vez, que consiste en que se van a comentar una serie de imágenes que, en teoría, son totalmente inocentes, incluso infantiles. Debido a la participación de los padres, la actividad se puede considerar como especial y se podrá realizar en horario distinto al horario habitual de clase, es decir, podrá llevarse a cabo por la tarde o en sábado, con el objetivo de que la mayor parte de los padres puedan acudir a la cita.
En un proyector o mediante impresiones en papel, se presentarán estas imágenes, por ejemplo:
Se pedirá a los alumnos
que compartan con todos las impresiones que les suscita cada foto siendo
posibles respuestas como las siguientes:
“Yo tengo un muñeco
parecido a ese y me gusta mucho”.
“Yo quiero ser tan
guapa como esa muñeca”.
“Mi juguete favorito
son las metralletas como esa de la foto”.
Ante las opiniones
expresadas por sus hijos, los padres aportarán su propia visión de cada imagen,
estando ésta más ubicada en la perspectiva adulta. Un ejemplo de opiniones de
los padres pueden ser las que den respuesta o réplica a las anteriores
expresadas por los niños:
“Hijo, ese muñeco te
gusta mucho, pero tiene un traje militar, lo que quiere decir que representa a
una persona que hace la guerra y, ¿sabes lo que pasa en las guerras?, ¿sabes
cuántos niños mueren en ellas?, ¿te sigue gustando igual el muñeco?
“Hija, ¿te has dado
cuenta de que esa muñeca va maquillada como una persona mayor?, ¿es que quieres
dejar de ser una niña y dejar de jugar para ponerte a hacer cosas de mayores,
como por ejemplo, maquillarte?, ¿también quieres ir con poca ropa por la
calle?, ¿no crees que esas cosas las hacen las personas mayores y siempre de
una forma responsable?
“Hijo, está bien jugar,
pero tienes que ser consciente de que los juguetes a veces representan objetos
que hacen mucho daño a las personas y las metralletas son de esos objetos.
Matan a las personas y con ellas se puede hacer mucho daño”.
La actividad se puede
continuar con muchas más imágenes y con el intercambio de muchas más opiniones.
El objetivo es que los
padres se acerquen a contenidos que sus hijos ven como inocentes y que pueden
pervertir su desarrollo. En este caso, una muñeca Barbie o una metralleta de
juguete no tienen por qué influir negativamente en los escolares, sin embargo,
en Internet pueden esconderse muchos contenidos nocivos bajo estos nombres, en
apariencia inocuos, y los padres son los primeros que tienen que ser
conscientes de eso e intentar que sus hijos desarrollen un espíritu crítico que
les permita discernir lo que es adecuado para ellos y lo que no.
Además, los niños deben
saber que muchas cosas, aparentemente inocentes, pueden llevar implícito un
mensaje nocivo para su educación y su correcto desarrollo. Se les debe iniciar
en un “consumo responsable”, de manera que no jueguen de manera descontrolada a
juegos inapropiados o vean imágenes inadecuadas. La finalidad es desarrollar en
ellos un espíritu crítico y un consumo responsable de todos los productos y
servicios que se presentan ante ellos y que se presentarán en su vida futura,
como adultos, pero empezando desde su mundo más cercano, sus juguetes e
imágenes familiares para ellos. Todo esto sólo es posible si docentes y padres
aúnan sus fuerzas para educar a los niños orientándolos hacia contenidos
apropiados para su edad y enseñándoles, desde corta edad, a discernir los
riesgos de todos los productos e imágenes que se presentan ante sus ojos,
incluidos los contenidos digitales, y la manera de hacer un consumo responsable
de esos contenidos, siendo conscientes de los peligros que pueden conllevar,
para no caer en ellos.
Bibliografía:
Banco
de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Situación
de los riesgos para los menores en el uso de las TIC. http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/situacion-de-los-riesgos-para-los-menores-en-el-uso-de-la-tic.shtm
Suben
a Youtube cientos de vídeos pornográficos. http://www.wradio.com.co/noticias/tecnologia/suben-a-youtube-cientos-de-videos-pornograficos/20090522/nota/816737.aspx
Grupo
de prácticas formado por:
Antonio García Amante,
Irene García Pineda, Carmen Molina Fernández y Micaela Rivero Coizma.
Universidad de Murcia. Grado en Educación Primaria. Mención en Recursos para la Escuela y el Tiempo Libre. Año 2013 - 2014.
