COMUNICACIÓN ESCUELA-FAMILIA

 La educación de los niños depende fundamentalmente de dos agentes sociales: la familia, representada por los padres, y la escuela, representada por el docente. Ambos deben estar coordinados y para ello tienen que estar en constante comunicación.

Hasta ahora se ha utilizado la agenda del niño. Su utilidad para los padres son dos. La primera es estar informado sobre los deberes y exámenes que sus hijos tienen. Pero, cuando se apuntan los deberes en la pizarra, siempre hay algún niño que hace como que lo anota y en realidad no, o se despista y así tiene escusa para el día siguiente no tenerlos hechos. Y claro, el profesor no puede mirar todas las agendas para ver si lo han anotado. Por otra parte la agenda también sirve para la comunicación entre profesor y padres sobre algún aspecto concreto como problemas de conducta, concertar citas, etc. Esta comunicación es lenta, no es directa, puesto que pasa por el niño, además de que conlleva perder tiempo de clase para que el profesor escriba en ella. Por otro lado, muchos padres no pueden ir a las reuniones por cuestiones de incompatibilidad de horario.

En ese sentido las tecnologías cobran importancia. Algunas herramientas que se pueden utilizar para mantener el contacto son el correo electrónico o una red social en vez de la comunicación que se hacía a través de la agenda, skype para una tutoría cuando a los padres le resulte imposible asistir al centro o un blog o página web que haga el profesor para mantenerlos informados de los ejercicios que han mandado o conocer fechas de exámenes, etc.

Para todo ello hay que contar con que todos los padres tienen acceso a internet, y creo que aunque no todos tengan ordenador en casa, la mayoría tiene móvil que le permite conectarse a la red por wifi.

Pero hay que aclarar una cosa, estas comunicaciones a través de las tecnologías nunca deben sustituir las comunicaciones directas y presenciales, puesto que éstas tienen unas ventajas y posibilidades que de la otra forma se pierde. Pero juntas pueden mejorar esa relación entre familia y escuela.

Como curiosidad quiero mencionar una aplicación que he encontrado que se llama Class Dojo, la cual sirve para reforzar los buenos comportamientos del alumnado (respecto a trabajo, comportamiento, participación…) otorgándole puntos a sus avatares, lo que hace que pueda servir de motivación por querer conseguir la puntuación más alta.

Class Dojo tiene un panel para el profesor, otro para los padres, y otro para el alumno.

Actividad práctica 3

Descubriendo los PLEs con FlippedClassroom

El primer paso ha sido analizar cuál creo que es mi entorno personal de aprendizaje, que he intentado reflejar en este vídeo. 

Tal y como comento, mi PLE virtual es bastante reducido puesto que no utilizo muchas herramientas que ofrece Internet, de hecho casi siempre utilizo la red para obtener información que otras personas ofrecen y aporto poco, porque normalmente no creo nada nuevo.

Lo cierto es que hay tanta información que a veces puede saturarnos y hacernos perder el tiempo, en ese sentido he descubierto que existe la posibilidad de almacenar en un mismo sitio tu lifestreaming de manera que estén ordenados los sitios que te interesen (blogs, webs, etc).  

Como estudiante me gustaría estar en contacto con profesionales que estén ejerciendo, para conocer propuestas con TIC que llevan a cabo en aulas con los niños, porque los que nosotros creamos es desde un plano hipotético y en ese sentido los docentes nos pueden aportar experiencias, y viceversa, quizá los universitarios estén más al tanto de herramientas o metodologías nuevas y los maestros también pueden aprender de nosotros. Es el caso de Flipped Clasroom.

FlippedClasroom es un método educativo novedoso. Hasta ahora el docente aproximaba los contenidos a los alumnos en el aula para que éstos hiciesen después los ejercicios y tareas en casa. 

La metodología Flipped supone cambiar ese proceso.Ese cambio se hace posible mediante el uso de las TIC, concretamente usando vídeos y el mobilelearning, a través de los cuales los alumnos acceden a contenidos de la asignatura, que tienen que ver fuera del aula, para que en clase puedan consultar dudas, realizar debates, crear recursos, realizar las prácticas, etc.

Resulta positivo que los niños en sus casas vean estos videos cortos y no estén toda la tarde haciendo deberes de unas y otras asignaturas (que en algunos casos necesitan ayuda de los padres y éstos están trabajando) y así en clase cuando se dedican a la producción de las tareas, que es cuando realmente salen dudas, el profesor puede ver si entienden los contenidos y dedicarle más tiempo. Para llevar a cabo esta metodología hay que constatar que todos los alumnos tengan acceso a un ordenador, y normalmente a Internet. Otro aspecto es que el profesor debe realizar estos vídeos previamente o utilizar los que otros compañeros hagan y deben estar adaptados al nivel de la clase. Aunque lo más complicado puede parecer, el hecho de que los niños vean ese vídeo el día que se le manda verlo, pero creo que esa responsabilidad la tienen que tener igual con los deberes y ver un vídeo es más motivador. Sin duda creo que es una buena metodología puesto que así el centro activo en clase son los alumnos y está demostrado que el porcentaje de aprobados es superior que con el modelo tradicional de enseñanza, y lo más importante, pienso que aprenden más. Quizá no se puede hacer siempre ni con todos los contenidos, pero vale la pena introducir este método cuando sea posible.

Estamos en cuarto y en un futuro no habrá un profesor que nos guíe, pero nuestro PLE  no se debe quedar como está a día de hoy, de hecho debe aumentar y debemos reciclarnos constantemente.